https://drive.google.com/file/d/0B454Ycf_ynH8TjJRX2Q3cmQtME0/view?usp=sharing

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QUE PIENSO DE EL AULA INVERTIDA.

            Las teorías del aprendizaje actuales reconocen la importancia de la interacción de los docentes con los alumnos como la parte importante para lograr el aprendizaje y la adquisición del conocimiento; saber trabajar en grupo para conseguir objetivos comunes aparece como una competencia transversal de aprendizaje en todos los niveles educativos; las tecnologías digitales se encuentran en proceso de expansión y generalización en los sistemas educativos, permitiendo la comunicación entre alumnos y profesores de todo el mundo.

Por otro lado, nos encontramos con los maestros tradicionalistas que defienden como un método acertado la educación en aula donde el docente es el de mayor  o única participación en la enseñanza y consideran este como un instrumento idóneo para favorecer dichas metodologías y explorar enfoques metodológicos.

Sin embargo considero que las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC estén cobrando cada vez mayor auge y proyección en la innovación educativa.

Siendo sinceros, no tengo muchos datos al respecto del uso del método de aula invertida o flipped classroom, de hecho comencé a escuchar el término no hace mucho tiempo, a partir de que se sugirió usarlo como método pedagógico en el sistema de enseñanza en nuestra practica docente.

Mi primera impresión no fue positiva ya que no hay un seguimiento objetivo del trabajo que realizamos los docentes, cada nueva administración púbica se hacen ajustes al modelo de enseñanza sin realmente medir la eficacia o no del trabajo que se esté llevando a cabo y en este caso específico, no se indagó al respecto de la disponibilidad y posibilidad del uso de redes entre la comunidad educativa.

Por otro lado, las clases que imparto son más bien talleres  y la practica es mas fundamental que  contenido conceptual, lo que las hace más atractivas para los alumnos y hasta ahora el método que vengo usando ha funcionado, excepto por la ausencia de compromiso de algunos jóvenes, quienes se conforman con hacer menos del mínimo para aprobar un curso.

Creo en la idea de fomentar la autonomía entre los jóvenes y motivarlos a lograr mejores resultados, quizá sea verdad la premisa que indica un cambio en los métodos de enseñanza aunque también creo en la idea de que el que desee aprender lo hará pese a todo; sin embargo, apoyar nunca está de más.

En resumen, el hecho de que mi trabajo funcione como tal lo he realizado hasta la fecha me provoca renuencia a experimentar con otro método que me implicará tiempo y esfuerzo,  pero en sí no deseo dejar pasar la oportunidad de conocer, hacer, probar y entonces sí, opinar.

Así que como lo he venido diciendo, ya veremos…

Tres pensamientos que evolucionarios en el aula invertida.

A través de este blog se analizaran tres pensamientos que evolucionaron por la experiencia de sus resultados, en  la practica de Robert Talbert , los cuales considera que deberíamos cambiar antes de ponerlos en practica en el  aula invertida.

Pensaba : En la Pre-clase,  el domino de los contenidos era mas que suficiente.

Ahora piensa: Lo importante es saber hacer las preguntas para logras los contenidos.

El solo lanzar los contenidos, sin programar la forma de estimular la participación de alto nivel no es la forma de cumplir los propósitos en el aula invertida. 

1. Lea los contenidos  y prestar especial atención a las definiciones.

2. Proporcionar algunos videos adicionales opcionales para los estudiantes con la finalidad de complementar o aclarar la información.

3. Implementar  una gráfica e identificar si una ruta, para asegurar que los estudiantes conocen bien la terminología básica implicada en los contenidos.

Nos habla del circuito “eureliano”,  el cual es una teoría  matemática, que es la búsqueda de la distancia mas corta en un circuito, en ella se  utilizan formulas matemáticas y desarrollos gráficos , seria interesante a nivel personal saber, como esta herramienta puede ser implementada  en nuestra enseñanza. Y nos da unos comandos y una formula, los cuales no se como se utilizarían.

Otra cambio es que como actividad pre-escolar sobre los contenidos, donde se cree que se debería de utiliza cuestionarios para garantizar la participación, sin embargo el considera que no es necesario limitar la participación a una actividad muy especifica sino permitir que estas sean libres en su representación y estimular a desarrollar diversas herramientas.

La responsabilidad de los docentes es estar bien preparados para una clase y es una responsabilidad de los alumnos llegar al aprendizaje sin embargo  se espera llevar a cabo esta, dándoles directrices detalladas y un montón de ayuda para logra  su aprendizaje.

Los alumnos están cansados de los cuestionarios y de inicio logramos solo tensar  la clase, el abrirnos a la libertad de lenguaje, logramos que ellos hagan su practica de forma guiada, el resultado fue que se mejoro la participación. 

Y como ultimo punto en el evolución, es el no centrarse solo en los trabajos de los estudiantes activos sino centrase tanto en las preguntas contestadas, como en todas las participaciones en las conferencias y hacer una suma del todo considerándolo como  parte de la participación y del aprendizaje.

Otra de las observaciones que llamo mi atención es evitar los “shopworn” o se los sermones trillados de frases repetitivas, desgastadas y aburridos y trascender a conferencias con información significativa.

Lo interesante de esta exposición,  es la aplicación de las  herramientas que nos darán un uso mas efectivo en particular en el aula invertida y en lugar de experimentar , ya contamos con la experiencia y la comprobación de su uso para la enseñanza-aprendizaje y no desgastarnos en comprobar los resultados si estos ya fueron comprobados en la practica.

El lema de “no hacer daño” , “ser docentes profesionales” “la de diseñas los espacios para el aprendizaje” deben ser los lemas hipocráticos de nuestra enseñanza.

UN JURAMENTO HIPOCRATICO PARA LA INDUTRIA DE LA EDUCACION (ED-TECH)

La reflexión sobre la comparación (parallels), entre la medicina y la educación es muy interesante ya que como se puntualiza a través de este post , la lamentable trayectoria a la que se a encauzado una labor tan noble como la atención medica o la de atender las enfermedades de un paciente, por la influencia de la industria medica.

Los paciente han llegado a ser solo números, y cada vez mas se va perdiendo el factor humano,   “Recordaré que hay arte de la medicina, así como la ciencia, y que el calor, la simpatía y la comprensión pueden ser mayores que el bisturí del cirujano o el medicamento de la farmacia”.

La épica de “en primer lugar, no hacer daño”, son a menudo atraídos entre la educación y la medicina, ambos tienen el propósito de fomentar el bienestar; ambos están destinados a ser un profesional que ejerza su labor con cuidado.

Estamos tratando de forma similar con mentes y cuerpos, pensando en la cura y en la prevención, en el juramento Hipocrático, se destaca, la humildad en recocer que habrá ocaciones donde tendremos que reconocer que "no lo sabemos" y no tendía nada de malo el tener que preguntarles  a mis colegas, ya que mi ética sobre la importancia de la atención al alumno debe ser prioritaria. Reconocer que la educación tiene una historia y que debemos basarnos el ella para dar un seguimiento a nuestra enseñanza.

Lo lamentable es que este juramento no fue suficiente para vencer la industria de la economía de la medicina, es por eso que es oportuna puntualizar y reflexionar sobre si la nueva industria de la educación correrá el mismo destino, perder la verdadera ética o propicios de la educación o nos dejaremos arrastrar por la nueva industria y desvirtuar  por completo los principios:

1.     Insistir en que los estudiantes no sean datos, son seres humanos.

2.     Respeto a la privacidad.

3.     Reconocer que las herramientas no es mas importante que la compasión, y que solo son recursos que nos permitirán logra objetivos y no cerrarnos a los fríos resultados.

4.     Mantener abiertas las vías de la comunicación y la transparencia profesional.

5.     Darle su lugar a la industria de la educación.

Esta reflexión es interesante ya que es difícil pensar que alguno de nosotros no hallamos pasado por una situación donde el medico no nos dio el trato humano al que tenemos derecho.

¿Qué podríamos hacer para que esto no suceda en nuestra practica docente?

¿Qué podemos hacer para que la industria de la tecnología educativa nos ayude a logra nuestros objetivos y pensar que lo mas importante para nosotros es la salud y el bienestar de los estudiantes?

¿Qué parte de la tecnología de la educación implica el control y la vigilancia, por ejemplo?

¿Cómo podemos identificar mejor los efectos secundarios nocivos de la tecnología de la educación.

Y nunca olvidarnos de que el eje principal de nuestra labor sea “primero no hacer daño”.

4º Pilar del Aula Invertida: Docente profesional.

El papel del Docente profesional en el aula invertida es mucho mas exigente que en el método tradicional.

Quiero entender al docente profesional, mejor como que debemos ser profesionales en el ambiente educativo, eso implica tener siempre en control de lo que esta sucediendo en el amiente del aula invertida.

Eso envuelve estar atentos a todos loe eventos relevantes, no olvidarnos de la importancia de la retroalimentación y informar de formo oportuna los resultados de la evaluaciones.

Tomar el control es fundamental.

Para ser un docente profesional es necesario repasar durante la practica estos puntos:

1.     Hacer una retroalimentación individual y el tiempo real.

2.     Llevar un control de las evaluaciones para tener el control de su desarrollo.